Nuove forme di autorialità, sovraccarico informativo, postverità e banalizzazione dei contenuti: tutto questo influenza grandemente l’insegnamento della storia. Ma è comunque possibile attuare alcune strategie di risposta a tali questioni.
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Mettere in discussione la scala dello Stato nazione come unico metro di analisi dei processi storici è oggi fondamentale soprattutto nella didattica, all’interno di classi e di scuole sempre più multietniche e plurali.
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L’insegnamento della storia andrebbe oggi impostato in modo multiprospettico e i suoi processi dovrebbero essere lo spunto per apprendere a pensare storicamente, oltrepassando la prosettiva nazionale e l’apprendimento meccanico di alcune nozioni, peraltro indispensabili.
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Claudia Villani riflette sull’insegnamento della storia, tra crisi e difficoltà, specificità disciplinari e nuove istanze tra scuola e cittadinanza
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Piero Simeone Colla riflette sull’insegnamento della storia in Europa e dell’Europa di fronte alle istanze del presente, provenienti da diverse parti all’interno del Vecchio Contiente, agitato da pulsioni nazionalistiche e usi strumentali e politici del passato che si riverberano nella didattica, oltre che nelle politiche della memoria.
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Cassandra a Mogadiscio
Identità di confine. Storia dell’Istria e degli istriani dal 1943 a oggi
La Resistenza delle donne
Se solo il mio cuore fosse pietra
Cos’è per te l’Europa?
Abbiamo strappato la pianta; bisogna strappare la radice
Partigiani presso gli stabilimenti Ercole Marelli
L’arresto degli arlecchini