In evidenza

Memorie contese: il 10 febbraio

Posted by Marco Salbego | Set 25, 2024 | In evidenza, Memorie contese. Origine ed evoluzione di quattro date del calendario civile italiano, Storia pubblica |

L’articolo si propone di delineare una genealogia del discorso sul 10 febbraio, sulle foibe e sull’esodo così come a partire dagli anni Novanta si è imposto nella narrazione pubblica e istituzionale italiana

Memorie contese: il 27 gennaio

Posted by Giorgio Giovannetti | Set 18, 2024 | In evidenza, Memorie contese. Origine ed evoluzione di quattro date del calendario civile italiano, Storia pubblica |

Alla luce dei diffusi dubbi, soprattutto in ambito scolastico, sull’efficacia delle numerose iniziative per commemorare il 27 gennaio, l’articolo ricostruisce l’evoluzione della memoria della deportazione in Italia ed Europa e mette capo a nuove soluzioni didattiche che adottino un approccio critico alla memoria pubblica

Memoria pubblica, storia pubblica e politiche memoriali. Intervista a Filippo Focardi

Posted by Giorgio Giovannetti | Set 11, 2024 | In evidenza, Memorie contese. Origine ed evoluzione di quattro date del calendario civile italiano, Storia pubblica |

Giorgio Giovannetti ha intervistato Filippo Focardi nell’incontro preliminare e preparatorio del corso di formazione “Memorie contese. Origine ed evoluzione di quattro date del calendario civile italiano”. Quella che segue è una trascrizione del dialogo rivista, aggiornata e ampliata dallo stesso Focardi.

Storia controfattuale e didattica della storia

Posted by Aldo Gianluigi Salassa | Set 4, 2024 | In evidenza, Pensare la didattica |

Un breve compendio sulla storia controfattuale. con alcune riflessioni e due suggerimenti per un suo possibile impiego nell’attività didattica.

Raccontare le rivoluzioni del Novecento attraverso gli oggetti. Un percorso didattico tra storia e educazione civica

Posted by Giulia Dodi | Ago 27, 2024 | Didattica in classe, In evidenza |

Percorso laboratoriale rivolto al triennio delle scuole superiori indirizzato a far riflettere gli studenti e le studentesse sul concetto di rivoluzione nelle sue diverse valenze mediante un’attività di didattica su (e con) gli oggetti.