Dossier

Dossier tratto dalla Summer school 2017 dell’Istituto nazionale Ferruccio Parri, in collaborazione con Istituto storico della Resistenza in Toscana, tenutasi a Firenze, 28-30 agosto 2017 – Villa La Stella / Centro studi CISL.   Insegnare l’Europa contemporanea. Politiche, culture, società: dalla storia al tempo presente Dossier del numero 9, febbraio 2018 Perché l’Europa? Ascesa e declino del primato europeo tra Otto e Novecento di Tommaso Detti Come si costruisce l’Europa nella storia globale del Novecento? di Marcello Flores Verso una società europea: genere e rivoluzioni 1905-1947 di Paolo Capuzzo Sviluppo, benessere, crisi: l’Europa dal 1930 agli anni 2000 di...

Dossier del numero 8, agosto 2017 a. Introduzione Più di un manuale. Gli strumenti per insegnare la storia della Repubblica di Antonio Brusa b. Storia della Repubblica Italiana in sette mappe Storia della Repubblica Italiana in sette mappe. Uno strumento per la programmazione didattica di Antonio Brusa e Cesare Grazioli c. Studi di caso Il nuovo diritto di famiglia e il ruolo della donna di Elena Vellati 100 anni, 4 minuti, 1910 morti. Breve viaggio nella tragedia del Vajont di Enrico Bacchetti Fuga dall’utopia. La tragedia dei “monfalconesi”. 1947-1949 di Chiara Fragiacomo Fuori ordinanza. L’obiezione di coscienza al servizio...

Dossier del numero 7, febbraio 2017 Dossier nato dalla V edizione del Corso di Storia e Didattica della Shoah organizzato dall’Università di Bari “Aldo Moro” il 14-15 ottobre 2016 “LA VIOLENZA DI STATO NEL NOVECENTO: LAGER E GULAG”. Come posso trasmettere la Shoah alle generazioni del futuro? E come posso farlo in modo equilibrato, nel rispetto cioè della storia e tenendo a distanza la retorica e la facile demagogia? Infine: quali fra le molte iniziative possibili offrono i migliori benefici sul piano didattico e formativo? Per rispondere a queste domande la Rete Universitaria per il Giorno della Memoria e...

Dossier del numero 7, febbraio 2017 Cosa direste se della Shoah, della Resistenza o del Fascismo noi avessimo a disposizione soltanto “quelli che ricordano”? e se la loro memoria non fosse obbligata costantemente a confrontarsi con la ricostruzione storica? Questo è spesso ciò che accade per la storia dell’Italia repubblicana. I suoi settant’anni di vita, la cui conoscenza è decisiva per la comprensione del presente, per l’orientamento sociale dei nostri allievi e per la loro formazione civile, sono poco studiati in classe. Le conoscenze che i nostri allievi posseggono, sono in gran parte quelle che provengono dai ricordi familiari...

La giornata di studi La linea gotica fra ricerca e didattica, (Bologna, 13 aprile 2015) nasce da una suggestione: che la ricerca storica – quella che diventa comunicazione nel corso dei convegni o quella che si fa letteratura nei saggi – costituisce sempre un banco di prova per la didattica. Non si tratta, semplicisticamente, di tradurre e/o declinare (che suona un po’ troppo come adeguare o ridimensionare) contenuti storiografici in narrazioni “adatte” alla scuola, quanto piuttosto di partire dai temi di un convegno storiografico per comprendere se questi offrono spunti tematici o accorgimenti metodologici utili a rinnovare o modificare...