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Studi e pratiche di storia Dossier tematico “Storia e letteratura” A cura di Aldo Gianluigi Salassa e Francesca Negri La classe operaia e la “civiltà delle macchine” nei romanzi di Bianciardi, Calvino, Ottieri e Volponi di Luca Adriani La crisi del Partito d’Azione nelle pagine di Bau-sète! di Luigi Meneghello di Riccardo Maria Visentin Voci dal profondo: I sepolti vivi di Giacomo La Russa come prisma storico-culturale delle miniere siciliane di Marco Spada Da Jakob der Lügner a “Becker il bugiardo”. La letteratura come campo di battaglia nella Germania divisa di Federica Schiaffino “Un’isola che l’avevamo fatta noi”. Strumenti, saperi, identità nella Chiave a stella di Primo Levi di Monia Colaci   Storia e didattica Fare Memoria: un percorso didattico sui campi di internamento tra storytelling digitale e webquest di Arianna Marchesano Narrazione, memoria e cittadinanza attiva: educare contro l’antisemitismo e l’intolleranza con le testimonianze di Silvia Guetta Insegnare il Novecento: spunti di riflessione per aggiornare il curricolo di storia di Andrea Burzi e David Mugnai Che Storia è questa?! Storia, tecnologie e fact checking di Lucia Boschetti   Storia pubblica Commemorare e raccontare la libertà. Riflessioni sul 12° symposium ENRS di Chiara Nencioni Algoritmi della memoria: Intelligenza artificiale, sapere storico e informazione digitale. Intervista a Federico Mazzini di Chiara Massari e Federico Mazzini La Resistenza in musica: viaggio nella Liberazione con gli Stormy Six. Intervista ad Alberto Gagliardo...

Comunicati da parte di società storiche e associazioni varie Istituto nazionale Parri e rete degli istituti: https://www.reteparri.it/comunicati/nuove-indicazioni-2025-11807/ AIPH: https://aiph.hypotheses.org/17321 SiDidaSt: https://www.sididast.it/2025/03/23/indicazioni-nazionali-2025/ CIDI – Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti: https://www.cidi.it/articoli/primo-piano/nuove-indicazioni-2025-dibattito-corso CIRSE – Centro Italiano per la Ricerca Storico-Educativa: https://www.cirse.it/?view=article&id=2210&catid=71 Società Italiana delle Storiche: https://societadellestoriche.it/6135-2/ Associazione professionale “Proteo Fare Sapere”, Intervento del presidente Massimo Baldacci sulle Nuove Indicazioni nazionali, https://www.proteofaresapere.it/news/notizie/intervento-presidente-massimo-baldacci-nuove-indicazioni-nazionali-pronunciato-seminario-flc-cgil-proteo-sapere-didacta-firenze-14-marzo-2025 SeSaMO – Società per gli Studi sul Medio Oriente – https://www.sesamoitalia.it/lettera-al-ministro-dellistruzione-e-del-merito-nuove-indicazioni-per-la-scuola/ comunicato NIN Società storiche 31 marzo 2025 – https://www.lasisem.it/2025/04/01/comunicato-nin-societa-storiche-31-marzo-2025/ Comunicato della Società Italiana di Storia del Lavoro (Sislav): https://www.storialavoro.it/al-presente-44/ AISC – Associazione Italiana Studi Cinesi, Lettera aperta sulle Nuove Indicazioni della Scuola: https://aisc-org.it/lettera-aperta-sulle-nuove-indicazioni-della-scuola/ Comunicato delle lavoratrici e dei lavoratori FLC CGIL di Indire: https://m.flcgil.it/ricerca/anche-dall-indire-una-presa-di-posizione-sulle-nuove-indicazioni-nazionali.flc Contributi su riviste Indicazioni Nazionali, lo storico Antonio Brusa non ha dubbi: “Sono ottocentesche, hanno funzione identitaria e non cognitiva” https://www.tecnicadellascuola.it/indicazioni-nazionali-lo-storico-antonio-brusa-non-ha-dubbi-sono-ottocentesche-hanno-funzione-identitaria-e-non-cognitiva L. Cajani, La storia nella bozza della riforma Valditara, in “Historia ludens”, https://www.historialudens.it/didattica-della-storia/555-la-storia-nella-bozza-della-riforma-valditara.html M. Gusso, Osservazioni sulle nuove indicazioni 2025, in “Il Bollettino di Clio”, https://www.clio92.org/2025/03/24/osservazioni-sulle-nuove-indicazioni-2025-maurizio-gusso/ Indicazioni nazionali 2025, in “La ricerca”, https://laricerca.loescher.it/tag/indicazioni-nazionali-2025/ M. Fregona, Indicazioni Nazionali: la scuola come volontà e come rappresentazione, in “Educazione aperta”, https://www.educazioneaperta.it/indicazioni-nazionali-la-scuola-come-volonta-e-rappresentazione.html?fbclid=IwY2xjawJY5c5leHRuA2FlbQIxMQABHVKRHSsWozAs-Crzdm3QkAKq0o6W_kga5SoZBf_7EzLqJwR_61HhWJ_mVA_aem_5JO969vT6mjqXHaWt8nz5g W. Panciera, Tre errori delle nuove indicazioni di storia, in “Historia ludens” https://www.historialudens.it/didattica-della-storia/561-tre-errori-delle-nuove-indicazioni-di-storia.html “L’incontro dell’Occidente”. Nelle pieghe delle Nuove Indicazioni nazionali, in “Quando suona la campanella” https://www.quandosuonalacampanella.it/i4/ P. S. Colla, Storia comune, nazione e educazione identitaria. Una discussione a proposito di “Insegnare l’Italia”, in “Historia ludens”,...

Studi e pratiche di storia Videogioco e memoria europea: casi studio con lo sguardo rivolto a est di Igor Pizzirusso Insegnare la storia del Novecento: gli esiti di un questionario di Giorgio Giovannetti E se… Gli YouTuber costruiscono controfattuali? Uno studio tra potenzialità e possibili problematiche di Gian Luca Gonzato   Storia pubblica Public Brickstory: la storia fatta con i mattoncini, dalla divulgazione ai laboratori partecipativi di Stefano Bartolini e Francesco Cutolo   Pensare la didattica A Fossoli, vite che (non) sono le nostre. Come insegnare con le storie e nei luoghi di Emanuela Garimberti Nuove Indicazioni 2025 per la Scuola dell’Infanzia e il Primo ciclo: intervista a Claudia Villani di Claudia Villani e Aldo Gianluigi Salassa   Didattica in classe A Fossoli, vite che (non) sono le nostre. Una esperienza didattica nell’ambito del progetto europeo Rememchild di Emanuela Garimberti “C’era una volta la scuola”. Esperienze di laboratorio storico nell’aula della memoria di Antonella Veronesi Alcune buone pratiche per la storia orale a scuola di Maria Laura Longo e Giulia Zitelli Conti Costruire un museo virtuale, tra multimedialità e la scoperta di luoghi educanti di Roberto Bortoluzzi, Elisabetta Del Monte e Chiara Torcianti Leggere la storia: gli albi illustrati per conoscere la Resistenza di Federica Ceriani, Paola Malandrone e Elena Mastretta Insegnare l’esodo istriano, giuliano-dalmata: una proposta didattica di Federica Ceriani e Paola Moncalvo   Dossier “Per volontà o...

Studi e pratiche di storia Metodologie applicate alla didattica della Shoah di Luca Zironi Il Portale “Sapienza 1938”: un progetto d’archivio in open access, tra storia e didattica di Manuele Gianfrancesco Dossier “Luoghi del lavoro in Sardegna. Miniere, industrie e colonie penali“ A cura di Walter Falgio, Laura Stochino, Nadia Olivieri, Elena Mastretta, Costantino Di Sante Introduzione al dossier “Luoghi del lavoro in Sardegna. Miniere, industrie e colonie penali” di Walter Falgio e Costantino Di Sante Un intellettuale alla ricerca di lavoro. Gaspare Finali in Sardegna (1856-1858) di Daniele Sanna La fondazione di Carbonia e il racconto inedito di Giuseppe Marongiu di Walter Falgio Cattedrali nel deserto? Il caso Ottana per l’industrializzazione del centro Sardegna di Gianmario Leoni Tramariglio: una colonia penale nella Sardegna nord-occidentale dal fascismo agli anni Sessanta. Immagini e documenti di Stefano A. Tedde I campi di lavoro fascisti per prigionieri di guerra. Soldati nemici nelle miniere del Sulcis di Costantino Di Sante Formazione e ricerca sui processi migratori: strumenti e approcci geografici di Silvia Aru La parabola del carbone in Sardegna. Un laboratorio didattico di cinema e storia del lavoro di Laura Stochino Cagliari: il volto della nuova città borghese. Materiali per un itinerario culturale e didattico di Roberta Olianas La Fabbrica del Cinema di Carbonia di Paolo Serra Il Centro di Servizi Culturali della Società Umanitaria – Cineteca sarda di Cagliari di Antonello Zanda...

Editoriali Formare gli insegnanti: dalle SISS ai nuovi percorsi di abilitazione di Antonio Brusa Studi e pratiche di storia Musei della Resistenza in Europa: un settore in fermento di Mirco Carrattieri The zone of interest: la perfezione tra immagine visiva e immaginazione uditiva di Silvia Morganti Dossier “Scolpire il tempo: cinema e storia, cinema è storia” A cura di Silvia Morganti e Aldo Gianluigi Salassa Scolpire il tempo: cinema e storia, cinema è storia. Introduzione al Dossier di Silvia Morganti Ciak si gira la scuola del futuro: l’impegno costante del Ministero della Cultura per l’educazione all’immagine di Bruno Zambardino Vedere il suono: la radio al cinema negli anni Trenta di Andrea Sangiovanni La Shoah nel cinema est-europeo contemporaneo di Damiano Garofalo “Conspiracy – Soluzione Finale” e la Conferenza di Wannsee tra verità storica e invenzione cinematografica di Emiliano Perra Cinema, Letteratura, Memoria: Orhan Pamuk e Il Museo dell’innocenza di Attilio Coco Documentare la storia: Buñuel e la Spagna degli anni ’30 di Valentina Onesto La ritrovata agenda di Ugo Gregoretti dei tempi di Vietnam, scene del dopoguerra di Bianca Santi Pensare la didattica “Salva una storia” per salvare la Storia. Con la Didattica e la Public history di Ileana Orsini, Igor Pizzirusso e Aldo Gianluigi Salassa Da Ventotene al Gender Mainstreaming. Percorsi di educazione alla cittadinanza europea in ottica di genere di Sara Marsico Il paesaggio come fonte storica...

Dossier “La guerra in Ucraina: la storia, il presente” A cura di Gianluca Fulvetti, Aldo Gianluigi Salassa e Igor Pizzirusso La Russia tra XX e XXI secolo: una breve ricostruzione storica di Andrea Borelli L’Ucraina fra Russia ed Europa. Una sovranità ipotetica o ipotecata? di Giulia Lami Il conflitto russo-ucraino e i rapporti tra Nato e Federazione russa: una prospettiva storica di Simone Paoli Dossier “Videogiochi, storia e rapporto con il pubblico: MOD, forum, social network A cura di Igor Pizzirusso Videogiocare la storia tra Public History, usi pubblici e didattica. Introduzione al dossier di Igor Pizzirusso Le mod e il loro uso tra storia, usi pubblici e politici, trasgressione di Andres Moles e Cristiano Rossi Mod, historical game e Public History: il caso di The Org, forum del progetto Europa Barbarorum di Gabriele Sorrentino e Gian Luca Gonzato Tra il Monte Grappa e “Avanti Savoia”: dal gioco Battlefield 1 alle reazioni nelle comunità social di Gian Luca Gonzato Pensare la didattica Luoghi della memoria e odonomastica fascista: esperimenti di outdoor education di Antonio Spinelli Educare attraverso i luoghi: Bologna e la strage del due agosto 1980 di Cinzia Venturoli Storia pubblica Un libro, una mostra e un viaggio: tre modi per affrontare (e rielaborare) Srebrenica di Chiara Nencioni Resistenza e solidarietà: spunti di riflessione dall’11° Convegno ENRS di Chiara Nencioni I luoghi tra storia e memorie: valorizzazione, contaminazione,...

I contenuti pubblicati su «Novecento.org» sono tutti open access, seguono la Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities e rispettano la definizione di open acces della DOAJ: tra i contributi open access possono essere inclusi i risultati di ricerche scientifiche originali, i dati grezzi, i metadati, le fonti, le immagini (illustrazioni e fotografie), i grafici, i materiali scientifici multimediali, purché osservino le seguenti condizioni: 1) l’autore/il titolare di tali contributi conceda a chiunque, in tutto il mondo, il diritto di accesso gratuito e irrevocabile, e l’autorizzazione a copiare, utilizzare, distribuire, trasmettere e mostrare l’opera pubblicamente, su qualsiasi supporto digitale e per qualsiasi finalità responsabile, attribuendone correttamente la paternità; 2) una versione completa dell’opera e di tutto il materiale supplementare open access sia depositata in formato elettronico (e quindi pubblicata) in almeno un archivio online (quali, ad esempio, Clockss e Portico) in grado di garantire la conservazione a lungo termine.     All Novecento contents are open access: they follow the Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities and fulfill the DOAJ definition of open access. So, all the contributions include original scientific research results, raw data, metadata, sources, images (illustrations and photos), graphics, scholarly multimedia material, that satisfy the following conditions: 1) the author and right holder of such contributions grants to all users a free, irrevocable, worldwide, right...

Codice etico / Ethical code Consulta o...

Dossier Insegnare (in) Europa. Prospettive, metodologie, risorse per la storia A cura di Aldo Gianluigi Salassa e Igor Pizzirusso Tre questioni sull’insegnamento della storia in Europa e dell’Europa di fronte alle urgenze del presente di Piero Simeone Colla Oltre il Novecento? Scuola, storia e cittadinanza oggi di Claudia Villani Il ruolo della storia nella scuola di oggi: esperienze e riflessioni di Paolo Ceccoli Perché (provare ad) insegnare una storia globale? di Enrico Acciai L’onlife interroga la (didattica della) storia: postverità, consumi culturali, distorsioni e banalizzazioni di Stefano Pasta   Pensare la didattica Il cinema a scuola: quale esperienza e quale metodologia? Riflessione sulla memoria della Shoah tra visibilità e invisibile di Silvia Morganti Nazionalismi, memorie, usi politici della storia. Intervista a Guido Crainz di Silvia Morganti Gli archivi scolastici tra conservazione, ricerca e didattica di Elisabetta Serafini Educazione civica, storia e debate: alcune considerazioni di Giorgio Giovannetti   Storia pubblica La “Giornata nazionale della memoria e del sacrificio degli Alpini”, tra storia e memoria di Filippo Masina La questione toponomastica in Italia: storia e prospettive “al femminile” di Camilla Zucchi Il colonialismo e noi. Un progetto del Polo del ‘900 di Diego Guzzi Per un racconto pubblico del colonialismo italiano in Etiopia. “Scenografie coloniali” a Torino di Enrico Manera Progettare la memoria. Lo studio BBPR: i monumenti, le deportazioni di Gaia Carboni   Didattica in classe Gli archivi scolastici...