Memoria Archivi - Pagina 3 di 7

Leningrado. Memorie di un assedio

Posted by Maria Luisa Betri | Apr 6, 2020 | Uno sguardo su |

Alcune donne alla fine dell’assedio. La scritta che si presume stia per essere cancellata significa: “Cittadini! Questo lato della strada è più pericoloso durante gli attacchi dell’artiglieria” Di photo of photo by Lvova – ru:Музей русской водки, Pubblico dominio, Collegamento Lidija Ginzburg A cura di Francesca Gori Leningrado. Memorie di un assedio Guerini editore, Milano, 2019. Edito nella collana «Narrare la memoria»[1], Memorie di un assedio si inscrive nell’attività di Memorial-Italia, impegnata a sollecitare la riflessione pubblica sui temi della violenza, del totalitarismo e dei regimi illiberali con la promozione di convegni, seminari e mostre; con la raccolta di...

Che cosa è andato storto? Le politiche della memoria nell’epoca del post-testimone

Posted by Valentina Pisanty | Gen 3, 2020 | La didattica della Shoah |

L’attuale ondata xenofoba rende evidente il fallimento delle politiche della memoria, fondate sull’equazione semplicistica “Per Non Dimenticare = Mai Più”. Si tratta di una scoinfitta accidentale o già insita nelle premesse?

La didattica della Shoah

Posted by Nadia Olivieri | Dic 30, 2019 | Dossier |

Dossier del numero 13 della rivista Tratto dalla Summer School 2019 dell’Istituto nazionale Ferruccio Parri Perché la didattica della Shoah di Paolo Pezzino «Le difficoltà del comprendere»: la Shoah come genocidio, tra storia e microstoria di Simon Levis Sullam La Shoah nell’Europa orientale: testi, immagini, luoghi. Una riflessione e un progetto. di Antonella Salomoni La Shoah in Italia. Temi, problemi, storiografia di Marta Baiardi Che cosa è andato storto? Le politiche della memoria nell’epoca del post-testimone di Valentina Pisanty Paesaggi contaminati da decontaminare. Qualche riflessione sui luoghi della memoria di Alberto Cavaglion Formarsi sulla didattica della Shoah: un...

Insegnare la Shoah. È un monito per il futuro?

Posted by Carla Marcellini | Dic 17, 2019 | Pensare la didattica |

Esaminare l’insegnamento della Shoah nella scuola italiana permette di riflettere sul rapporto tra memoria e storia, e sulla necessità di ricondurre al centro dell’insegnamento il docente e lo storico, figure essenziali alla comprensione del passato e alla costruzione del sapere disciplinare

Didattica inclusiva nell’insegnamento della storia e della cittadinanza.

Posted by Paolo Ceccoli | Mar 4, 2019 | Pensare la didattica |

Abstract Da anni la scuola si interroga su come favorire il successo formativo degli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) o con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Molti paesi d’Europa hanno legiferato in tal senso obbligando i docenti a prendere in considerazione il problema. Una delle osservazioni critiche verso questi tentativi di inclusione, e non una delle meno infondate, è che la norma, così come la pedagogia relativa, parla di strategie didattiche generali, se non generiche, che non fanno riferimento alle discipline. Euroclio ha provato a rimediare a questo difetto conducendo un progetto di studio delle migliori tecniche di insegnamento/apprendimento...